17 лютого 2015 року відбулося  засідання науково-методичної ради районного методичного  кабінету.
На порядок денний винесено такі питання:
1.    Обговорення і схвалення узагальнюючих матеріалів з досвіду роботи педагогів навчальних закладів, що атестуються Триліської  ЗОШ І-ІІІ ст., Фастівецької  ЗОШ І-ІІІст. 
2.    Про відслідковані результати проведення дослідно – експериментальної роботи  в загальноосвітніх закладах району.    
3. Про здійснення інноваційної та дослідно – експериментальної роботи в ДНЗ району.
4. Про організацію та результативність роботи різних спортивних груп у навчальних закладах району.
5. Про впровадження здоров’язберігаючих технологій в навчально – виховний процес закладів району.
З першого питання слухали представлені досвіди роботи вчителів, що атестуються:
Репецького В.І., учителя математики Триліської ЗОШ І-ІІІ ст.
Бровченко Г.В., учителя географії Фастівецької ЗОШ І-ІІІ ст.
Примак Г.Г.,учителя математики Фастівецької ЗОШ І-ІІІ ст.
Свиридовича Ю.П., учителя трудового навчання Фастівецької ЗОШ І-ІІІ ст.
    Узагальнені  матеріали з  досвіду роботи педагогів навчальних закладів, що  атестуються були схвалені та рекомендовано представити на виставці   «Освіта Фастівщини - 2015».
      Методист РМК Курда Т.М. проаналізувала здійснення інноваційної та дослідно – експериментальної роботи в дошкільних навчальних закладах району.
      У своєму  виступі «Про організацію та результативність роботи різних спортивних груп у навчальних закладах району» методист РМК Сіляк В.В. наголосив, що сьогодні особливе значення має   розвиток фізкультурно-спортивної роботи та пропаганду здорового способу життя.
      Методист РМК Євдокименко І.О. звернула увагу на  здоров’язберігаючі технології, які об’єднують в собі всі напрями діяльності загальноосвітнього закладу щодо формування, збереження та зміцнення здоров’я учнів та рекомендувала  ширше втілювати  здоров’язберігаючі технології в виховний процес загальноосвітніх  навчальних закладів, з метою  створення сприятливих  умов навчання дитини в школі (відсутність стресових ситуацій, адекватність вимог, методик навчання та виховання); оптимальної організації навчального процесу (відповідно до вікових, статевих, індивідуальних особливостей та гігієнічних норм);повноцінного та раціонально організованого рухового режиму.